“海外华校校长沙龙”于2022年5月下旬开始，定期以线上形式邀请部分海外华校校长，就师资培养、教材电子化、招生运营、政策环境等相关问题，开展交流与讨论。本期议题为“问题与经验——华文教学模式和方法探讨”。该活动由中国侨网、中国华文教育网主办，以下为中巴教育与商贸的创办人吴桂秋的发言内容：

本机构除了教育之外， 还涵盖有关商贸，艺术之类的服务，对教育一直充满情怀，无论做什么，教育是根本，基石及动力的源泉。

目前所做范围稍微宽一点， 但还是相当年轻的一块新领域、新尝试、新探索。关于教材使用概况。在巴西，现在几乎所有华校所用的教材差不多是国内人教版的《语文》和暨南大学编纂的《中文》， 对于平日周一至周五学中文的学生，大都是使用《语文》， 有些周末制的华校使用《中文》。 因为是新侨民的孩子， 而且将来可能回国内学习，所以《语文》是可以跟国内教育衔接的教材，另外由于是第一代华裔，家里的语言环境也是普通话或家乡话，所以使用这套教材，相对还是比较合适的，另外对于家里没有太多普通话语言环境的华裔， 或混血华裔，或者是家里根本没有中文环境，换言之，葡语为主的家庭，且只能周末学习的孩子，会使用《中文》， 基本情况是这样的。 另外比如我以前负责管理的华校，还有一些青少年孩子是纯巴西人，就要使用汉办编纂的《当代中文》，从以上的教材选择来看，是目前较适合的，没有一套教材是完美的， 这是现实。

根据曾经在一线华语教学的实践中，发现有一个受众群体没有较为合适的教材， 就是幼龄巴西学童的教材， 这是出现在曾经本校的情况。

第一点，华文教学本地化难点。华文教育还是属于小众文化圈， 虽然学中文热方兴未艾， 但是相比其它语种还是没有那么强势、普及；另外文化方面的传承与传播， 还需要多努力，这种软实力的耕耘更需要时间去铺垫。有些家长对孩子中文程度并没有太多的期许，有些家长自己都不重视，这虽然是少部分。

第二点，存在的问题。有很多华裔从小是被家长带到学校开始学习中文的，长大后，由于所在的学校都是巴西学校，大环境是葡语及巴西文化，学生有的是因为课业繁多的关系，有的是学习中文兴趣没有了，或者是有抵触情绪，就都停止学习中文了。这是将来要面对的很大问题，也许有些华裔的中文水平只能停留在交流沟通及简单的文章上。

长期以来大部分华文教学还是基于传统的教学模式，有好的一面， 但也有弊端。疫情之下，华文学校及中文教师也面临着生存发展的问题，所以也应运转行了些教学模式，从线下改为线上，另外华文教师要掌握使用新的媒体进行教学，转型势在必行。华文教学缺乏功能性，这也是使华裔缺乏学中文动力的原因。

第三点，适应性做法。华文教育是留根工程，是继承语的培养，所以需从幼儿抓起， 要以兴趣教学为主，而非为了学而学。在幼儿园阶段，把学习中文当成一种兴趣爱好，这样会避免将来遇到学习瓶颈而厌学的可能， 具体做法还需探讨。家长的再教育，家庭是华裔学生对中华文化沉浸式体验的第一课堂， 家长潜移默化的影响至关重要。对海外华文教师的使命感，传承责任， 信念的培训。建议在巴西建立一所可把华语文和对外汉语课程纳入巴西教学体制，学分可以被认定，并且与国内有关学校双认证学科互认定的国际学校，这样可以解决华文教育本地化及传承、传播中华文化的长远问题。

建议组织一批国内负责教育编纂中文及对外汉语的专家与海外驻在国(当地)热爱华文教育，有民族大义，爱国、有情怀，有教育教学背景，具中华文化、知识技能、有专业素养的有志之士，通力合作一起编纂既富中华文化底蕴又有驻在国当地元素的中文国际教材。